58:I[660678,["/_next/static/chunks/12k8_754o7r1c.js","/_next/static/chunks/0o2fkeykpb~_~.js","/_next/static/chunks/12i.6nb8v_gn-.js","/_next/static/chunks/0v8_qb2rdmc.i.js","/_next/static/chunks/0kha9.roj8gxk.js","/_next/static/chunks/0kvhs3h5h3srg.js","/_next/static/chunks/0l4x_ah79i_fi.js","/_next/static/chunks/0_ipc0m1~7vxf.js","/_next/static/chunks/0ybhiu2l2sq-s.js","/_next/static/chunks/0076v.22klz-e.js","/_next/static/chunks/066txt1p01ejg.js","/_next/static/chunks/14~lwezbjd1qd.js","/_next/static/chunks/0_w7gh4_3scfv.js","/_next/static/chunks/0a.n1dq63p_l7.js","/_next/static/chunks/04ljbeu3hsawt.js","/_next/static/chunks/039mkio4_al2f.js","/_next/static/chunks/0b1m44ecfr06z.js","/_next/static/chunks/11~ozp3hhto6q.js","/_next/static/chunks/0~5.s7t_.bmny.js"],"HydrationBoundary"] 59:T458,Förskolan präglas i dag av social, etnisk, kulturell, språklig och religiös mångfald, och ibland uppstår motsättningar när förskolans värdegrund möter medarbetares eller vårdnadshavares värderingar och traditioner. Barn behöver omges av trygga och tydliga vuxna, men riskerar att hamna i en förvirrande korseld av vuxnas olika uppfattningar och övertygelser.

I den här boken visar författarna hur olika värdegrundsrelaterade problem i mötet mellan hem och förskola kan förebyggas och hanteras för barnets bästa. Alla exempel i boken syftar till att öppna upp för reflekterande samtal och diskussioner kring förskolans värdegrundsuppdrag.

I boken diskuteras även de juridiska krav som ställs på förskolans värdegrundsarbete, liksom på förskolors främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot kränkande behandling och diskriminering.

Att styra förskolan med värdegrund är ett samarbete mellan forskare, utbildare, praktiker och jurister och riktar sig till såväl verksamma som blivande rektorer, förskollärare och barnskötare.5a:T496,Hur kan man arbeta med hållbarhet i förskolan? Hur kommer man vidare från skräpplockarrundor och sopsortering? Hur förbereder man dagens barn på de problem de kommer att få hantera som vuxna?

I Hållbarhet och egenmakt i förskolan besöker Marit Olanders tre förskolor, två i Malmö och en samisk förskola i Norge, som arbetar med dessa frågor. Hon möter Kungen i mikrosamhället Den återvunna staden, hon får se hur barn och pedagoger gör egna leksaker av trä, och hon får en inblick i respekten för naturen i samisk kultur.

Boken belyser också teoretiska aspekter av hållbarhet och egenmakt: barns delaktighet och tillträde till det offentliga rummet, vikten av artkunskap samt ledarskapsperspektiv.

Med Hållbarhet och egenmakt i förskolan får läsaren verktyg att skapa egenmakt i teori och praktik tillsammans med barnen.

Avslutningsvis diskuterar boken hur man kan förstå människans förhållande till jorden, med en jämförelse mellan västerländsk kultur och tre urfolkskulturer.

Boken vänder sig till blivande förskollärare samt yrkesverksamma på olika nivåer inom förskolan.5b:T4ea,

Hur kan hållbarhetsarbete implementeras i förskolan? Hur kan man ta steget vidare från att bara plocka skräp och sortera sopor? Hur kan man förbereda dagens barn på de utmaningar de kommer att ställas inför som vuxna?

I "Hållbarhet och egenmakt i förskolan" besöker Marit Olanders tre förskolor, varav två ligger i Malmö och en samisk i Norge, som tar itu med dessa frågor. Hon träffar 'Kungen' i mikrosamhället 'Den återvunna staden', ser hur barn och pedagoger skapar sina egna leksaker av trä och får inblick i respekten för naturen i samisk kultur.

Boken behandlar också teoretiska aspekter av hållbarhet och egenmakt, såsom barnens deltagande och tillgång till offentliga utrymmen, betydelsen av kunskap om olika arter och perspektiv på ledarskap.

Genom att läsa "Hållbarhet och egenmakt i förskolan" får läsaren verktyg för att skapa en känsla av egenmakt, både teoretiskt och praktiskt, tillsammans med barnen.

Boken avrund

Gezim Isufi