Särskilda undervisningsgrupper : perspektiv på lärande, stöd och inkludering Upplaga 1

Särskilda undervisningsgrupper – kunskap och vidgade perspektiv I dag är särskilda undervisningsgrupper en etablerad del av skolans organisation. Samtidigt väcker de komplexa frågor om styrning, pedagogik, elevstöd och inkludering. I den här boken ges en fördjupad och nyanserad genomlysning av särskilda undervisningsgrupper – från skolans vardag till övergripande strukturer och styrformer. Författarna visar på den stora variation som finns i hur grupperna organiseras och används, och problematiserar både möjligheter och risker i arbetet med elever i behov av särskilt stöd. Boken vidgar perspektiven på hur skolor kan organisera sin verksamhet och sitt elevstöd. Den vänder sig till alla i skolan som vill fördjupa sin förståelse av särskilda undervisningsgrupper och använda den kunskapen i skolutvecklingsarbete samt i välgrundade beslut om lärande och stödinsatser. Författare: Max Hjorton är legitimerad lärare för åldrarna F-6 och specialpedagog. Han har arbetat som lärare i förskola och skola, specialpedagog inom skola och övergripande specialpedagog i central elevhälsa. Fokusområden är samverkansfrågor, problematisk skolfrånvaro, processledning och professionsutveckling. Innehåll: 1. De särskilda undervisningsmiljöernas återkomst i ett historiskt och framåtriktat perspektiv, av Gunnlaugur Magnússon 2. Byggstenar och hinder med särskilda undervisningsgrupper – spaning från ett forskarperspektiv, av Emma Leifler 3. Demokrati och särskilda undervisningsgrupper, av Niclas Fohlin 4. Att tro på varje elev, skolkultur som möjliggörare, av Denice Sverla 5. Särskilda undervisningsgrupper – i spänningsfältet mellan elevens behov och skolans organisatoriska villkor, av Sabina Durakovic 6. Att känna att man fungerar – och lära sig hur: Metakognition och undervisning i särskilda undervisningsgrupper, av Petri Partanen 7. Utred för att förstå – anpassa för att tillgodose behov, av Max Hjorton 8. Lagom är inte bäst, av Maria Wiman 9. Att arbeta i särskild undervisningsgrupp, av Cajsa Jahn och Malin Reuterswärd 10. Att organisera för tillgänglighet, av Elinor Kennerö Tonner